一、我國物流辦理專業人才的現狀
現代物流是支撐經濟展開的根底性工業，是經濟展開到必定前史階段的必定產品。但是，因為我國長期以來實施嚴厲的方案經濟體制，缺少相關的物流辦理類專業學科，導致物流職業從業人員常識結構單一、片面、才能不強、本質不高。一起，進入21世紀，隨著我國社會主義市場經濟機制樹立和完善、參加WTO和全球經濟一體化，社會對物流辦理類人才的需求急劇上漲，且呈多樣化趨勢，2005年物流人才已被列為我國12類緊缺人才。這就存在著一方面臨物流人才的需求加重，另一方面物流人才特別是高檔物流辦理人才匱乏的不協調現象，因而，國內教育界的要點研究問題是迫切需求加快物流辦理專業教育的系統研究，擬定切實有效的方針，培育出契合市場需求的具有共同技能和優勢的運用型物流辦理人才。
二、我國物流辦理專業人才培育方式的構建
1.人才培育方針定位。物流學是一個綜合性的學科,物流系統由運送、倉儲、裝卸轉移、流通加工、包裝、配送和信息處理等七大系統構成。從物流作業的活動規模上看,可分為國內物流和國外物流;從物流事務性質上分,又可分為物流辦理、物流規劃規劃、物流技能等三方面。所以,物流人才應該是運用型、復合型、創新式的人才。因為物流事務和技能跨度較大,物流專業的培育方針應該在確認培育層次的根底上挑選一定的專業規模進行精確認位。如,物流辦理專業本科生的培育方針應該是:具有較強的學習和溝通才能,厚實的經濟和辦理理論根底,堅實的外語、數學和計算機根底,系統了解和把握國內外物流業展開的動態、最新物流概念、物流辦理的根底理論和辦法；具有物流辦理和運營的實踐運作才能,能在物流業及各類工商企業、跨國公司從事物流辦理、倉儲辦理、運送管理、供給鏈辦理等作業；既能習慣現代物流辦理的需求,又能從事物流系統優化規劃和物流運營、辦理、決議計劃的應用型、復合型、創新式人才。
2.課程系統建造。（1)課程設置：針對現在國內物流職業的展開現狀，以及社會對物流人才的需求狀況，咱們在課程設置的時分，要從社會需求下手，不能設置一些與社會需求相差太遠的專業課程，這個方面能夠采納市場調研和問卷的方式來完結。別的針對物流辦理人才的特征，在培育的過程中，要結合本校園的特征，讓學生更多地觸摸將來作業范疇的先進技能和了解企業現狀方面，而不能讓學生把時刻只耗在純理論探究等范疇
（2)在教育辦法與手法上，針對專業學科特征、課程特征和實踐運用需求，盡可能多地運用契合企業需求的教材和教具；還能夠多展開事例教育，經過多媒體技能和視頻網絡技能等現代化教育手法，加快物流常識的傳達和更新。
（3)在教育的時刻安排上, 要添加運用課程的比重,加大社會實踐教育的力度。要鏟除本科教育純理論化的痼疾，加大實踐教育與理論教育的比重, 削減課程的講堂授課時刻，使學生有滿足的試驗和社會實踐時刻，把書本常識變為實踐作業才能。進步教育效果。
3.師資隊伍建造。構建具有專業特征的物流人才培育方式必須有一支習慣高校物流教育的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建造是一項難度很大、費時較長的系統工程。為了讓教師隊伍朝“雙師型”方向展開，堅持培育與引入相結合。一方面要在理論上進一步進修，選送一些優異的中青年教師到國內外物流專業辦得成功的院校進修學習，引入一些高層次的物流專業人才；另一方面要積極支持和鼓舞教師參加物流實踐活動，為教師構筑一個實踐的渠道。例如，挑選現代化程度較高的物流企業，讓教師深化到企業的各個作業環節參加必定的事務辦理作業；或許使用科研和教育實習活動進行現場調查研究,增強教師的物流實踐才能。
4.專業教材建造。縱觀現在市面上各種介紹物流學、物流辦理或物流的某個方面的書本，大多在內容上存在彼此堆疊。如物流概念、物流的發生與展開 、物流的要素、不同職業的企業物流(出產品流、供給物流、出售 物流、收回物流)、物流中心建造、第三方物流、供給鏈辦理等都是重復率較高的內容，幾乎在大部分的書本中都有論說。其他的如物流自動化技能、物流信息技能、物流系統的規劃等，基本上也會出現在多種類型的物流書本中，而且都占有了相當大的篇幅。這些書大都系統完好，看一本便能知物流之大約。教育內容要防止彼此“撞車”，要害還在教材的選取。這就要求有可選之教材，一要在數量上可供挑選，二要在質量上能夠當選。所以，安排相關專家、學者編寫系統、結構、內容合理的物流系列配套教材。

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